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SEN親子伴讀貼士 (一) – 伴讀四步曲
因應疫情，教育局宣布全港中小幼學校停課已逾一個月，家長想必為長時間悶在家中的孩子每天安排充實時間表而費煞心神。其實除了繼續家居訓練，家長可考慮善用停課日子與孩子進行親子伴讀，一方面善用時間，另一方面可培養閱讀興趣，為自主學習打好基礎。與有特殊需要的孩子進行伴讀時，有甚麼基本技巧和需要注意的事？協康會教育心理學家團隊將會一連兩集介紹伴讀小貼士。
「對話式閱讀」有助幼兒語言發展
與有發展遲緩或自閉症的孩子進行伴讀時，家長可嘗試利用「對話式閱讀」(Dialogic Reading)，即是指家長和孩子在說故事的過程中保持對話。這種閱讀方式強調成人與兒童間的雙向互動交流，曾有實驗證明運用此共讀方式進行故事圖書活動，能有助幼兒的語言發展 (Whitehurst et al., 1988)。教育心理學家建議，家長宜先自行看完整本繪本以了解大概內容，這樣在進行伴讀時便更清楚書中哪些內容可以加強引導，幫助孩子更易理解。以下先簡單介紹親子伴讀四大要素：
伴讀四步曲
1. 熱身
- 欣賞封面：用一兩分鐘與孩子看看封面及書名，引起孩子好奇心
- 童書的封面標題通常概括整個故事中心意思，亦會在故事中多次出現，所以先讀標題並解釋其意思，有助不同能力的孩子理解整篇故事的内容
- 自閉症兒童的故事理解能力通常較弱，建議家長先將文字覆蓋，先引導孩子留意圖畫，再一同讀字
- 「六何法」：閱讀封面時向孩子提問
- 以下用網上抗疫繪本《為什麼不能出門》為大家介紹可以怎樣利用六何法提問
2. 探索
- 觀察書中插圖：透過提問和討論，引導孩子一同欣賞插畫的內容重點及引起他們說話的動機；並根據”PEER”步驟來回對話，討論此部分的故事重點 :
i. 引發 (Prompts)：
按兒童語言理解能力用提問引導孩子多說一點跟書本有關的內容。
ii. 評估 (Evaluates)：
對孩子的回應給予回饋、鼓勵或修正，例如：
「我見到妹妹覺得好開心，佢笑呀！」
「係喎你留意到妹妹笑緊！」
「你睇清楚啲，佢個表情係點？」
iii. 擴展(Expands)：
將孩子說出來的內容加以延伸、重組。例如：
「你估下妹妹點解笑？」
「你有冇試過好似佢咁開心？」
iv. 重複(Repeats)
再重問一次問題，讓孩子豐富回應或討論後，請孩子再簡單講一次該頁的中心意思。例如：
「你講多啲畀我聽？」
3. 讀字
- 與孩子一同讀字，邊指邊讀，有助訓練一字一音及字形與讀音的關係
- 運用生動的表情和動作，放大故事有趣的地方
- 運用有別於平日常說話的聲調或模仿書中動物或怪獸的聲音，加強孩子的投入感
- 嘗試從中了解孩子的興趣和已掌握的字 (例如：對顏色特別敏感 / 喜歡某種動物 / 能夠講出物件名稱等)
4. 總結
- 讀完一次故事後，用兩三分鐘與孩子討論故事內容插圖或情節，例如誰是他們最喜愛的人物；你們亦可以回顧過程中的學習，例如學到哪些新字
- 在整個誦讀過程中，成人宜多具體讚賞孩子的付出，有助增加孩子的自信和持續閱讀的興趣。例如：「你好細心喎」；「好欣賞你咁專注閱讀」；「咁難嘅字你都肯試讀」；「係喎你今次估到」等
親子伴讀時，家長應該如何提問才能帶出重點而不會令討論過於冗長？下一集繼續跟各位詳細解說，敬請留意。
撰文：協康會教育心理學家團隊