下文提及有部份的資優兒童在學習行為及情緒上都面不同的困擾。要協助這些兒童，必先要明白問題的根源，才能對症下藥。以下是一些簡單的建議給予家長及老師。

有部份的家長認為應避免讓這些兒童知道自己是資優兒童，怕子女因為得天獨厚的特質而不去努力學習。這種想法並非完全錯誤，確實有部份的資優兒童，輕而易舉地便達到學校的要求，漸漸地便養成不良的學習能度。因此，家長的策略應集中鼓勵他們培養良好的學習態度，而不是在於成績。每當子女付出努力，完成學習之後，便應對他們的付出加以鼓勵及肯定，成果反而次之。

值得一提的是，有一些資優兒童會害怕表現突出，故盡量表現平凡。他們對於一般學校的學習內容，感到沉悶、刻板及欠缺挑戰性﹔因而學習表現得被動，亦缺乏專注力，一副無心向學的模樣。家長應幫助子女明白及接受自己優異的特質，與此同時，老師及家長可以寓教於他們的興趣上，以提升他們的學習興趣。例如，孩子是很喜愛飛機的，家長或老師可以以飛機為題，建議孩子作一個飛機專題的研究或列為寫作的題目。老師亦可盡量在課堂上，給予這些兒童表達自己的創意及分析能力的機會，如加入小組討論環節。

對於他們在課堂時的不當行為，老師及家長應與孩子訂立明確的規則及要求，當他們的行為達到這些要求，應給予獎勵，如在學校小息時，可有特權使用電腦。

對他們的負面行為應避免在公眾面對直斥其非，因這些兒童對外界的批評非常敏感，會很容易出現一些過度的情緒反應，老師可用平淡的語氣及冷靜的態度提醒學生不守規則的後果，這樣才較有效地控制兒童的不當行為而避免不必要的衝突。

很多資優兒童的家長曾感嘆地表示，寧願子女平平凡凡便足夠了，道盡教導這些兒童的心聲。確實要協助資優兒童，不單家長、學校的課程及行為處理方式亦需同步轉變，才能令這些兒童真正享受愉快的校園生活，並充份發揮他們優越的潛能。

撰文﹕協康會青蔥計劃教育心理學家團隊