當兒童升上小學後，老師很容易會發覺在一班學生中會有部份學童在書寫方面有明顯的問題。這些兒童抄手冊時會有困難，常常抄錯或抄漏字，以致家長不知道當日要做那些家課。在抄寫生字時亦會出現問題，例如：字體東歪西倒、超出格子、抄漏筆畫、抄錯字、部件大小不合比例或左右倒轉等；另外有些則要很長時間才能完成抄寫功課。驟眼看來或許是小孩子懶散、粗心大意，才會出現這些問題，但其實亦有可能是因為他們的書寫功能出現了障礙。

書寫困難主要有兩類原因。第一類是感知動作發展障礙。這些學童在處理感覺系統（通常是觸覺、本體感覺）、動作穩定性以及協調上出現困難，以致他們很難保持良好的坐姿、正確的握筆姿勢，以及發展精細的執筆控制，所以字體常會東歪西倒、「穿頭」、「出格」，又或寫英文草書時會出現困難。第二類是視覺空間認知障礙。這類學童在處理視覺訊息時會出現困難，容易混淆影象的方向或空間關係，家長或老師常會發覺學童抄錯字，而學童自己更往往在提示下才發覺。抄錯的情況有很多種，最常見的是抄多、抄漏筆畫部件或抄錯相似的部件，較嚴重的是部件上下或左右倒轉。

為協助這些學童改善書寫能力，我們曾應邀往小學舉辦為期十節的治療小組，小組的目的主要有兩方面，第一是透過不同形式的治療活動提升學童在書寫方面的基礎能力，感知動作及視覺空間認知。第二方面是指導家長如何利用多元感覺活動協助學童認識中文字的字形結構、基礎筆畫及筆順規則，從而改善學童的書寫能力。